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2018-2019高二語文6月月考試題(含答案浙江東陽中學)

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? 東陽中學2019年上學期月考試題卷
(高二語文)
命題人:吳瑛瑛?????? 審核人:王麗華
一、語言文字運用(共24分)
1.下列各句中,沒有錯別字且加點字的注音全都正確的一項是(????? )
A.河上搭著一座浮橋,大車、卡車、男人、女人和孩子們在涌過橋去。騾車從橋邊蹣(páng)跚地爬上陡坡,一些士兵幫著推動輪幅。
B.譬如秋風忽至,再有一場早霜,落葉或飄搖歌舞或坦然安臥,滿園中播散著熨(yù)貼而微苦的味道。
C.我已經出離憤怒了,我將深味這非人間的濃黑的悲涼;以我的最大哀痛顯示于非人間,使它們快意于我的苦痛,就將這作為后死者的菲(fēi)薄的祭品,奉獻于逝者的靈前。
D.可與西方大片媲美的震撼特效,契合民族感情、彰顯國家精神的內容,使得《流浪地球》的票房能在競爭激烈的春節檔( dàng)期中獨占鰲頭。
閱讀下面的文字,完成2--3 題
【甲】古徽州建筑的“三雕”——石雕、磚雕、木雕,源于宋代,至明清而達其盛,是徽派建筑追求細節精美的典型代表,“三雕”藝術善于處理原材料本色,使之既能融化在建筑物整體之中,又能像水墨畫一樣,清新淡雅。特別是木雕藝術,更讓古色古香的建筑如虎添翼。在青磚上雕刻人物、山水、花卉等圖案,是古建筑雕刻中很重要的一種藝術形式,主要用于裝飾寺塔、墓室,房屋等建筑物的構件和墻面。【乙】粉墻飾以磚雕、石雕花窗,或放長條石桌、石凳等點綴小品,使建筑、山水、花木融為一體,但石雕、磚雕囿于材質堅硬,并未見有特別精妙之處。【丙】而木雕把不同類別的東西組合在一起(人物、花鳥、山水、八寶博古、幾何形等),使之共處于一個畫面上,主次分明,各起各的作用,顯得民間風味濃郁,裝飾性強。
不論磚雕、石雕還是木雕,雖然是附屬在建筑物上的物件,如門罩中的磚雕,天井四周山水,花鳥題材的石雕,或是窗扇下欄板,屋檐下檐條、雀替,樓層欄板上帶有主題性的木雕,但它們統統是一幅幅獨立的畫, 一件件匠心獨運的藝術品。
2.文段中的加點詞,運用不正確的一項是(??? )
A.如虎添翼 ??? ?B.囿于?? ??? ?C.統統?? ??? ?D.匠心獨運
3.文段中畫線的甲、乙、丙句,標點使用有誤的一項是(?? )
A.甲?? ??? ??? ? B.乙?? ??? ?C.丙
4.下列各句中,沒有語病的一項是(??? )
? A.未來中國將面臨勞動力下降、資本累計率下降,技術創新率也會因為缺乏年輕人而下降,因此,如果中國新生人口不能恢復“健康值”,中國經濟恐難趕上美國。
? B.衡量城市是否具有博大胸懷、是否具有包容性,人口結構是最直觀的維度,特別是容納外地人,廣納四方豪杰,是判斷一個城市包容能力的最核心標準。
? C.在作者筆下,這些帝王個個形象鮮明,栩栩如生,他們的經歷、才能以及功過是非躍然紙上,從而成為既可讀也可收藏,還可作為禮品饋贈朋友的品牌書。
? D.數字貿易中,分散的貿易流量和消費者偏好等信息通過平臺匯集成一個整體,這為產品差異化生產提供了更多可能,消費者的個性偏好和需求將因此得到充分體現。
5. 下列句子中加點詞語的含義與現代漢語相同的一項是(??? )
A. 君子博學而日參省乎己????????????? B.下而從六國破亡之故事
C. 行李之往來??????????????????????? D.仆雖怯懦
6.下列各句中加點詞語的活用現象與例句相同的一項是(??? )
例句:縈青繚白
A.非能水也???????????????????? B.《齊諧》者,志怪者也
C.所以游目騁懷???????????????? D. 堯舜其猶病諸
7.下列句子的句式不同于其它三項的一項是(??? )
??? A.不能容于遠近???????????????? B. 洎牧以讒誅
??? C. 師不必賢于弟子????????????? D.此非孟德之困于周郎者乎
8.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句,使整段文字語意完整連貫,內容貼切,邏輯嚴密。每處不超過15個字。(3分)
民間剪紙是勞動人民為了滿足自身精神生活的需要而創造,并廣為流傳的一種藝術樣式。隨著時代更迭、生活改變和審美轉化,“肥豬拱門”“龍鳳呈祥”等傳統題材“遇冷”,①____?? 。新興的剪紙藝術,增加了生肖題材,龍蛇馬羊,年年更換,這種剪紙,讓人感到既親切又應時。此外,②__??????? ,使其面貌一新。比如這幾年興起了國畫、年畫樣式的剪紙,讓人感覺熟悉又新穎。現代人追求變化,對一成不變的事物失去興趣。任何實用的藝術,倘無需求便要消亡,③___ _?? _,自然獲得新的生命。
二、現代文閱讀(共30分)
(1)閱讀下面的文字,完成9-11題。(10分)
科學究竟能否被真正普及
鈕衛星
①科學的歷史無疑就是人類智性進步的歷史。那么科學普及的歷史又呈現出什么樣的景象呢?美國俄亥俄州州立大學歷史學教授約翰?伯納姆在他的著作《科學是怎樣敗給迷信的》中向我們描繪了這樣一幅出人意料的科學普及史圖景:起先科學是一種積極、進步的文化力量,但在逐漸興起的美國消費文化中,科學慢慢地為新偽裝下的迷信和神秘主義的復活讓出了一條通道,最終科學在大眾層面上被迷信擊敗。
②這樣一部有點令人沮喪的美國科學普及史,對于中國現階段的科學普及工作并不是沒有意義的。因為當前中國的科學生長環境不容樂觀。雖然“崇尚科學,破除迷信”這樣的標語幾乎張貼在了每一個居民小區的宣傳欄里,但是由于中國公眾受教育程度參差不齊,科學素養相對缺乏,所以迷信有額外的生存維度。在中國社會的各個階層,迷信從沒有被真正破除干凈過。至今走在居住區內和附近的馬路上,還經常遇到潑灑在路面上的一團團藥渣,這種乞求藥“倒”病除的現象不能簡單地被歸類為一種無害的民俗——至少在污染環境這個層面上是有害的,它反映了老式迷信在現代社會中的頑強生存力。
③有一些古代迷信則以改頭換面的方式繼續留存著。譬如原本比較復雜的古代術數系統,現在退化為只通過某種方言對數字的發音來附會吉兇宜忌,如“4”諧音“死”是不吉利的,“8”諧音“發”是吉利的,等等。于是電話號碼、車牌號碼等數字就有了吉兇之分,人們選擇號碼時紛紛避兇趨吉。某省甚至把認為是不吉利的車牌號人為地刪除,以便避免用得起小車的富人們花錢買不吉利。而把某些重要活動的舉辦時間定在“8月8日8時”之類,顯然也是出于同樣的心理。這些行為,無疑直接、有力地推動了迷信思想的流行,與科教興國的國策和培養一種科學、理性的民族精神的努力目標是背道而馳的。
④在當今的報紙和電視節目中可以看到鋪天蓋地的這種對孤立科學事實的強調和對科學產品的推銷。一個典型的例子就是對航天技術的報道。媒體放棄了向公眾普及有關飛船的飛行動力學和外太空高能物理環境的科學知識。航天活動基本上被看作是一種政治活動而不是一種科學探索活動。媒體對飛船搭載物品的神秘性和尊貴性大肆渲染,似乎發射飛船的物質代價都被附加到了這些物品上。如果說是搭載植物種子,希望在高能環境中誘發基因突變,以改良品種,這還有一點點科學的味道——實際上由于基因突變是不定向的,所以搭載種子以改良物種的效率和科學性往往被夸大;而一些搭載的紀念品、會徽、會旗等被賦予的價值和神圣性,則純粹是巫術色彩的,是毫無理性基礎和科學意義的。
⑤在美國科學普及史上出現過一些既從事科學前沿領域研究、又熱心科學普及的科學家,他們一般從文化和社會的層面用較寬的視野看待科學,他們出版科普書籍,為雜志撰寫科普文章,把理性帶入到生活的各個方面。但是到了二十世紀這樣的科學家從科普陣地上撤退了。反觀中國的情形,似乎從來沒有出現過這樣一群有影響力的科學家。現在有人呼吁,前沿科學工作者應該參與科學的普及,但應者寥寥,學術界遠離科普的現狀沒有改觀。
⑥“科學太重要了,不能只交給科學家們去做。”這句話便是在強調公眾應該更多更深入地參與到科學中去,同時科學也需要在更廣泛的公眾層面上被理解。因此,政府、科研機構組織者等應通過科學普及來讓公眾理解科學,做這件事盡管有很多困難,但還是值得和應該首先做的。
(選自《文匯報》,有刪改)
9.下列有關“中國科學普及的現狀”的說法正確的一項是(???? )
A.人們將一團團藥渣潑灑到路上,以乞求藥“倒”病除;人們選擇電話號碼、車牌號碼時以數字區分兇吉,這些行為阻礙了科學知識和理性精神在大眾層面上的普及。
B.作者認為中國的航天活動應該是一種科學探索活動,而不是一種政治活動,而新聞媒體在宣傳上更應該注重對公眾的科學啟蒙。
C.從中國民眾在日常行為中國對迷信的延續,到目前中國的媒體對航天飛行的神秘性、尊貴性和神圣性的傾心,作者認為目前社會已由傳統的迷信步入新偽裝下的迷信,科學啟蒙任重道遠。
D.前沿科學工作者參與科學普及的力度不夠,響應者不多,是導致中國學術界遠離科普的現狀沒有改觀的唯一原因。
10.下列對本文內容的分析和概括不正確的一項是(???? )
A.本文將中國科普現狀與美國科普現狀進行了對比,從而鮮明地指出了中國科普現狀的問題,并為解決問題提供了一種可能。
B.約輸?伯納姆認為科學起先以積極、進步的文化力量沖破迷信的阻礙,隨著社會的逐步發展,科學又為新偽裝下的迷信和神秘主義的復活讓出了一條通道,最終在大眾層面上被迷信擊敗。
C.對于居民小區的宣傳欄里張貼“崇尚科學,破除迷信”的標語。報紙和電視節目強調孤立的科學事實等做法,作者認為這不足以提高公眾的科學素養和破除迷信。
D.正是因為美國有既從事科學前沿領域研究、又熱心科學普及的科學家致力科學知識和理性精神的普及,從而形成了目前的這種科學意識與理性精神深入美國公眾心靈深處的局面。
11.你覺得我們應該通過哪些方面努力來實現“科學在中國真正普及的目標”?請聯系全文簡要作答。(4分)
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(二)閱讀下面的文字,完成12—15題(20分)
沙那罕提琴
〔美〕保羅?瓊斯
在我的一生中,麥克舅舅的那把小提琴一直被視為“傳家之寶”,是這個家的象征。
我還記得麥克舅舅第一次讓我親睹小提琴的情形。他輕輕打開陳舊的黑盒子,在華麗耀眼的綠色天鵝絨里,那把琴靜靜地平臥其中。“現在,你可以說真正看過一把名琴了,這可是一把沙那罕,頂尖的樂器。”他極其莊重地說,并讓我從琴面“f”形音孔中看里面褪色的標志——史塔拉第瓦里斯注。追根溯源,這把名琴是一位先輩從意大利帶回來的,最后由我外公傳給了麥克舅舅。
我的父親是一位糕餅師傅,與總喜歡把事情往最壞處想的母親不同,他向來樂觀。在亞撒斯大街開店是父親從事的一樁最大的冒險事業。店鋪的前面是糕餅店,后面辟為冰淇淋店,將裝潢大理石臺面。當父親頭一次告訴母親這個計劃時,他心里異常興奮。
“我告訴你,瑪麗,根本不會有危險,”看見母親臉色不對頭,父親說道,“你只要在這份三千美元的借貸申請書上簽個名就行了。”
“但是,萬一房子被抵押了,”母親嗚咽著說,“我們會流落街頭,變成乞丐啊!查理。”
“我想稍微說幾句。”舅舅說。他站起來從陳列柜頂上取下那只琴盒,“我從報上讀到過,這種牌子的小提琴可以賣到五千塊錢。把它拿去賣了吧,查理。”
“哦!麥克!”母親很吃驚。
“我不能這么做,麥克。”父親說。
“如果你急著用錢,”舅舅對父親說,“可以在艾瑞特關門之前送去給他。”他把琴盒交給猶豫的父親,“反正我也老了,不能再去動它了。”
他的雙手在微微地顫抖,可他的聲調卻異常平靜。于是,父親就挾著那把提琴出去了。
過了一陣子,父親從前門進來,他吹著口哨,腳步輕捷,可是仍然挾著那只提琴盒。他做的頭一件事便是將琴盒放回到陳列柜頂上的老地方。
“我都已經走到艾瑞特那家店的門口了,可我心里突然起了個念頭,”父親解釋道,
“我們干嘛要賣它?就放在老地方不挺好的嗎?這就像我們有了一只保險箱,里面放著嶄新的五十張一百元面額的票子。有了這筆錢,我們就用不著為那筆三千元的貸款擔驚受怕了。你說是嗎,瑪麗?如果我們要還的話,只消穿過三條馬路到艾瑞特那家店去就行了。”
母親露出欣喜的表情:“我很高興,查理!”
“一個很明智的主意,”麥克舅舅裁決道,“另外,我自愿把這把琴留給我外甥,供他在大學里念書的費用。”
貸款的償還并沒有發生問題,雖然比父親預定的期限晚了三年。我進中學后,上午上課,下午就在店里幫忙。在我即將上大學的那年夏天,麥克舅舅溘然長逝,于是他的小提琴便傳給了我。
“他們難道沒有讓你們勤工儉學的方案嗎?”一天晚上,父親問我。我告訴他確實有。
“我想那樣最好。”他突然說道,“我在你衣柜的抽屜里放了一個信封,里面有兩百元,應該夠繳你入學的那些費用了。你知道的,那把琴對你媽有很特別的意義。”
他說得沒錯。可母親更擔心我去異地過分勞累工讀的事,她說過,小提琴是屬于我的,況且麥克舅舅就是想用它來供我完成學業的。在我離家的頭一天,父母都在店里忙著,我提著這把琴來到艾瑞特的樂器行。這位老人從后房走出來,眼睛像貓頭鷹般一眨一眨。
我打開琴盒:“它值多少錢?”
他拿起琴來:“二十五元,也許能賣到五十元,這就要看誰愿意要它了。”
“可這是一把史塔拉第瓦里斯制作的沙那罕名琴呀!”我說。
“不錯,這上面確實有他的標志,”他彬彬有禮地說道,“許多小提琴上都有這種標志,可并不是真的,這也絕不會是真的。”他好奇地凝視著我,“我以前見過這件樂器,你是不是查理?安格魯的兒子?”
“是的。”我簡短地答道。當然,這把琴我沒有賣掉,我把它帶回家,放到樓上自己的房間去了。晚餐的時候——那是我行前最后的一次晚餐了,當母親的眼光瞟到陳列柜頂上的時候,她嚇了一跳。
“小提琴!”她用手按著胸口,“你把它賣了?!”父親的臉上流露出一種很憂慮的表情。直到我搖搖頭。“我把它和行李一起擱在樓上了,”我回答她,“我想把它擺在學校的寢室里面,看到它我就能想起家里啊!”母親這才高興起來。顯然,她很滿意。
“此外,”我接著說,“帶著它,你也可以放心了。如果我急需用錢,它就好像一個裝滿鈔票的錢匣子,可以隨時派用場。對嗎?老爹!”
“對的!乖兒子,對的!”父親說。他的眼睛卻一直避開我,故意瞧著其他的地方。
【注】史塔拉第瓦里斯,為小提琴著名品牌沙那罕的制作家族。
(選自《中外小小說精選》,有刪改)
12.小說第二段那么詳盡地描寫麥克舅舅的小提琴,有何作用?(4分)
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13. 指出兩處畫線句分別表現了人物怎樣的心理。(4分)
① 他的雙手在微微地顫抖,可他的聲調卻異常平靜。
② 他的眼睛卻一直避開我,故意瞧著其他的地方。
14.概括“我”的形象特征,并簡析“我”在全文中的作用。(6分)
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15.“我”上大學前已知曉“提琴”的真相,可為什么還視它為“傳家之寶”,“是這個家的象征”?聯系全文,探究理由并作簡析。(6分)
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三、古代詩文閱讀(共36分,其中選擇題每小題3分)
(一)閱讀下面的文言文,完成l 6-19題。(19分)
與元九①書
白居易
仆始生六七月時,乳母抱弄于書屏下,有指“之”字、“無”字示仆者,仆口未能言,心已默識。后有問此二字者,雖百十其試,而指之不差。則知仆宿昔之緣,已在文字中矣。及五六歲,便學為詩。九歲諳識聲韻。十五六,始知有進士,苦節讀書。二十已來,晝課賦,夜課書,間又課詩,不遑寢息矣。以至于口舌成瘡手肘成胝既壯而膚革不豐盈未老而齒發早衰白瞀瞀然如飛蠅垂珠在眸子中者動以萬數蓋以苦學力文之所致又自悲矣
家貧多故,二十七方從鄉賦。既第之后,雖專于科試,亦不廢詩。及授校書郎時,已盈三四百首。或出示交友如足下輩,見皆謂之工,其實未窺作者之域耳。自登朝來,年齒漸長,閱事漸多。每與人言,多詢時務;每讀書史,多求理道。始知文章合為時而著,歌詩合為事而作。是時皇帝初即位,宰府有正人,屢降璽書,訪人急病。仆當此日,擢在翰林,身是諫官,月請諫紙。啟奏之外,有可以救濟人病,裨補時闕,而難于指言者,輒詠歌之,欲稍稍遞進聞于上。上以廣宸聽,副憂勤;次以酬恩獎,塞言責;下以復吾平生之志。豈圖志未就而悔已生,言未聞而謗已成矣!
乃至骨肉妻孥,皆以我為非也。其不我非者,舉世不過三兩人。有鄧魴者,見仆詩而喜,無何魴死。有唐衢者,見仆詩而泣,未幾而衢死。其余即足下。足下又十年來困躓若此。嗚呼!豈六義四始之風,天將破壞,不可支持耶?抑又不知天意不欲使下人病苦聞于上耶?不然,何有志于詩者,不利若此之甚也!
然仆又自思關東一男子耳,除讀書屬文外,其他懵然無知,乃至書畫棋博,可以接群居之歡者,一無通曉,即其愚拙可知矣!初應進士時,中朝無緦麻之親②,達官無半面之舊;策蹇步于利足之途,張空拳于戰文之場。十年之間,三登科第,名入眾耳,跡升清貫,出交賢俊,入侍冕旒。始得名于文章,終得罪于文章,亦其宜也。
???????????????????????????????????????????????????? (節選自《白居易集箋校》)
[注]①元九:唐代詩人元稹,作者友人。②緦麻之親:關系疏遠的親族。
16.對下列句子中加點詞語的解釋,不正確的一項是(??? )
A. 仆口未能言,心已默識????????????? 識:記住???? ?
?B. 晝課賦,夜課書??????????????????? 課:學習
C. 有可以救濟人病,裨補時闕????????? 時闕:時政缺失
?D. 豈圖志未就而悔已生??????????????? 圖:希望???????????? ?
17.下列各組句子中,加點詞語的意義和用法相同的一組是(??? )
A.則知仆宿昔之緣??????????? 恐年歲之不吾與???????? ?
B.每與人言????????????????? 欲呼張良與俱去
C.何有志于詩者????????????? 開國何茫然??????????? ?
D.即其愚拙可知矣??????????? 其皆出于此乎
18.下列對原文有關內容的概括與賞析,不正確的一項是(???? )
??? A.作者談到自己刻苦學習、勤奮詩藝的成長經歷時,既有工筆描寫,又有簡筆概述,讀后令人感動。
??? B.作者在總結創作經驗時,談到了詩歌創作的重要意義,明確提出了文學應該反映現實的進步觀點。
C.因文學創作聯系現實緊密,作者及其作品被很多人誤解攻擊,作者對此表示已生悔意并進行反省。
D.本文多對稱句式,整散結合,語言平易流暢;敘議結合,感情抒發濃郁真摯,富有極強的感染力。
19、用“/”給文中畫波浪線的部分斷句。(3分)
??? 以至于口舌成瘡手肘成胝既壯而膚革不豐盈未老而齒發早衰白瞀瞀然如飛蠅垂珠在眸子中者動以萬數蓋以苦學力文之所致又自悲矣
20.把文中畫線的句子譯成現代漢語。(7分)
(1)上以廣宸聽,副憂勤;次以酬恩獎,塞言責;下以復吾平生之志。(4分)
(2)固知一死生為虛誕,齊彭殤為妄作。(3分)
? (二)閱讀下面這首詩,完成21-22題。(6分)
雪后黃樓寄負山居士①
(宋)陳師道
林廬煙不起,城郭歲將窮。
云日明松雪,溪山進晚風。
人行圖畫里,鳥度醉吟中。
不盡山陰興,天留憶戴公②。
注:①負山居士:陳師道的友人張仲連的號。②戴公:本指戴逵,《晉書》中王徽之雪夜訪戴逵事。
21、此詩前六句繪寫雪后黃樓之景,后兩句抒發???????????? 之情,寫景精微細膩,寫情深遠綿邈。(1分)
22.詩林廣記評曰:“‘云日明松雪,溪山進晚風’二句尤妙”。這兩句妙在何處?試作賞析。(5分)
(三)閱讀下面的材料,完成23-24題。(5分)
子貢曰:“貧而無諂,富而無驕,何如?”子曰:“可也。未若貧而樂,富而好禮者也。”子貢曰:“《詩》云:‘如切如磋,如琢如磨’,其斯之謂與?”子曰:“賜也,始可與言詩已矣,告諸往而知來者。”(《論語?學而》)
子曰:"小子,何莫學夫詩?詩,可以興,可以觀,可以群,可以怨。邇之事父,遠之事君;多識于鳥獸草木之名。"(《論語?陽貨》)
《詩》有“如切如磋,如琢如磨”,是朋友之道,可以群居也。(南朝梁?皇侃《論語義疏》)
23.根據前兩則材料,可以看出孔子對????????? 的重視。(1分)
24.結合材料,說說子貢與皇侃引用 “如切如磋,如琢如磨”各有什么用意?(4分)
(四)古詩文默寫。(6分)
?25.補寫出下列名篇名句的空缺部分。(只選3小題)(6分)
?? (1)女奚不曰:其為人也,????????????? ,樂以忘憂,????????????? 。(《論語》)
(2)???????????? ,??????????????? ,不積小流,無以成江海。(荀子《勸學》)
(3)風急天高猿嘯哀,??????? 。??????? ,不盡長江滾滾來。(杜甫《登高》)
(4)念去去、????????????? ,?????????????? 。(柳永《雨霖鈴》)
(5)漁舟唱晚,??????????????? ;雁陣驚寒,???????????? 。(王勃《滕王閣序》)
四、作文(60分)
26、閱讀下面文字,根據要求作文。(60分)
“現在在班里的位置,就決定著將來在社會上的位置------"在今年央視春晚上,小品《占位子》講述了各路家長使出渾身解數搶占教室“C位”的故事,引發眾人熱議。C是英文“center”的縮寫,意為中央、正中心。“C位”指中間位置、重要位置或核心位置的意思。
面對搶C位現象,你有怎樣的聯想和思考?請聯系生活實際,圍繞材料內容和含義,寫一篇議論文。
【注意】①立意自定,題目自擬。②不要套作,不得抄襲;③不得少于800字。










答案
1、D???? A 蹣pán?? 輪輻??? B? 熨帖??? C 菲薄(fěi)
2.【A】當為“錦上添花”,雖然兩個成語都有好上加好的意思,但“如虎添翼”比輸強有力的人得到幫助變得更加強有力。不合語境。
3.【C】丙項的括號移到“東西”后面,解釋的是詞語,而不是整個句子。
4.D(A項,成分殘缺,“面臨”缺賓語中心語;B項,一面對兩面,不合邏輯,改為“能否容納外人,能否廣納四方豪杰”;C項,中途易轍,“經歷、才能以及功過是非”成為“品牌書”,主賓不搭配。)
5、D???? 6、 B?? 7、 C
8、(1). ①傳統剪紙漸漸不能適應現代需求??? (2). ②新興剪紙還借用其他藝術形式??? (3). ③若能順勢應變,與時俱進
9.答案C(A這在一定程度上阻礙了科學知識和理性精神在大眾層面上的普及;B比照第④段“航天活動基本上被看做是一種政治活動而不是一種科學探索活動”。作者認為航天活動首先應該是一項科學探索活動,反對首先作為一項政治活動,并沒有否定它是一種政治活動;D是導致中國學術界遠離科普的現狀沒有改觀的主要原因。)
10.答案D(D項應加入時間限制“二十世紀前”,至于“形成了目前的這種科學意識與理性精神深入美國大眾心靈深處的局面”在原文中沒有提及。)
11.參考示例:
(1)公眾去除迷信思想,更為深入地參與到科學普及之中去。
(2)新聞應該更為公正、客觀地宣傳科學知識和理性精神,尤其是應該加強對大眾科學普及的力度。
(3)科學家們不僅作為科學研究者,更需要成為科普的傳授者,積極參與到科學普及之中,讓科學在更為廣泛的公眾層面上被理解。
(4)政府部門必須在科學普及上不過分渲染政治色彩和追求形式,將科學啟蒙落到實處,促使學術界、科研的管理者改變科普觀念。
(每點1分,從文中提到的公眾、媒體、科學家、政府四個角度回答。)
12、【答案解析】答案:①具體表現麥克舅舅對“傳家之寶”的珍愛;②交代這把提琴成為“傳家之寶”的來歷;③引出兩次賣琴的主要情節;④為下文家人珍惜“傳家之寶”鋪墊(蓄勢)。
13、【答案解析】答案:①一方面為被迫賣掉“傳家之寶”而痛苦無奈;另一方面又為能用這把琴幫妹妹一家度過難關而欣慰。②父親估計“我”已知曉真相,既贊許“我”的做法,又為“我”知道真相,過早承擔家庭責任而感到不忍和無奈。(或:父親估計“我”尚不了解真相而輕松,同時又怕“我”從自己的眼神中看出破綻而避開)
14、【答案解析】答案:⑴特征:成熟、懂事、善解人意(2分)⑵作用:①“我”是線索,貫穿全文;②使文中的人、事更真實、親切;③通過“我”側面烘托、豐滿“父親”的形象。(4分)
15、【答案解析】答案:從提琴的角度說,它不算名貴;但從人的情感來看,卻無可估價:①它寄托著家人之間至高無上的美好親情:關鍵時刻舅舅決定賣琴幫助我們,后來又把它作為財產送給我;母親始終不愿意輕易賣琴。②它承載著父親醇厚善良的心地:得知琴是贗品卻并不說破,而是巧妙的保護著舅舅的夢想和母親的希望。③它象征著讓我受用終生的精神財富。“我”得知真相后,理解并學習父親的處理方式,琴見證了父親對“我”的人生影響。(每點3分;任答2點即可,有觀點,有簡析,言之成理即可)
解析:本題實際是考查考生對小說主旨的理解。琴是“傳家之寶”,是“這個家的象征”,為什么呢?解答這些問題考生應從全文考慮,作者的創作意圖是什么,“琴”的象征意義是什么。通讀全文,分條概括,注意一要結合文本,二要有分析。
16.D(意料,料想)
17.B(介詞,跟、和。A項,助詞,的;助詞,主謂間取消句子獨立性。C項,副詞,為什么;副詞,多么。D項,代詞,我的;副詞,大概,揣測語氣)
18.C(作者對各種攻擊表示了坦然面對的態度,從“亦其宜也”等語中可以看出。“志未就而悔已生”的“悔”應理解為“災禍”)
?19.(3分)以至于口舌成瘡/手肘成胝/既壯而膚革不豐盈/未老而齒發早衰白/瞀瞀然如飛蠅垂珠在眸子中者/動以萬數/蓋以苦學力文之所致/又自悲矣
20、(1)(4分)首先是用來開闊皇帝的見聞,幫助皇帝處理朝政;其次是用來報答皇帝的恩情和獎勵,盡諫官的職責;最后是用來實現個人平生(振興詩道)的心愿。(宸聽、副憂勤、塞言責、復,各1分)
?(2)本來就知道把生和死同等看待是荒誕的,把長壽和短命同等看待也是虛妄的。
21.長憶(懷念)友人。
22、 ①意象繁密。 “ 云日” “ 松雪” “ 溪山” “ 晚風” 四組景物兩兩相對,一字一意,用最簡煉的意象傳遞出 盡可能多的情感。 ②用詞精煉。 “ 明” 形象刻畫了松雪在陽光照射下明亮耀眼的狀態; “ 進” 寫出了雪后冷風吹拂而 帶來的陣陣寒意。 “ 明” “ 進” 的使用,使整個畫面靈動起來,好像有了生氣。 ③動靜結合。 “ 云日明松雪” 表現出薄云遮掩的日光映照松雪的靜態, “ 溪山進晚風” 寫出晚風吹 進溪水縱橫的山間的動態。 ④多種感覺的融合。既有“ 云日、松雪” 等所見之景,又有隱含在“ 溪山進晚風” 里的所聽之聲, 還有“ 晚風” 吹拂下,帶來陣陣寒意的所觸之感。 ⑤借景抒情(融情于景) 。借助“ 云日” “ 松雪” “ 溪山” “ 晚風” 等意象,營造空明澄凈的意境,抒發 作者對自然山水的喜愛和寄情山水灑脫情懷。 評分標準:共 5分。每點 2分(角度 1分,分析 1分) ,寫出 1點得 2分;寫出兩點得 4分;寫 出 3點得滿分 。
23.(1分)學詩或詩教
24.(4分)①子貢引用詩句,用以比喻人有了好的品質,還要致力于學問,才能達到更高的境界。②皇侃引用詩句,用以表明大家在一起,互相切磋交流學問,可以增進彼此情誼,起到協和群體的作用。(每點2分)
【參考譯文】
我出生六七個月的時候,乳母抱著我在書屏下邊玩,有人指著無字之字教給我。我雖然嘴上說不出來,但是心里已經默默地記住了。后來有人拿這兩個字問我,即使試驗十次百次,我都能準確地指出來。那么我是生來就與文字有緣了。到五六歲,就學習做詩,九歲通曉聲韻,十五六歲開始知道考中進士的榮耀,就刻苦讀書、二十歲以來,白天學習做賦,夜里刻苦讀書,間或也學習做詩,沒有空閑時間睡眠休息。甚至于嘴和舌頭都生瘡,手和肘都磨成繭。眸子里面總是一晃一晃的,好象飛著掛著珠,動不動就以萬計。這大概是刻苦學習奮力做詩造成的,自己感到很悲哀。
因家庭貧困而又多事故,直到二十七歲我才應進士試。考中以后,雖然專心于分科考試,還是沒有停止做詩。到了做校書郎的時候,詩作足有三四百首。有時拿出來讓足下這樣的朋友們看。大家一見都說寫得工巧,其實我并沒有達到詩作者的水平。自從到朝廷作官以來,年齡漸長,經歷的事情也漸多,每逢與人談話,多詢問時政,每逢讀書史,多探求治理國家的道理。這才知道文章應該為時事而著作,詩歌應該為現實而創作。這時候,皇帝剛剛繼位,政府之中有正直的人士,屢次下詔書,調查人民的疾苦。我正是在這時升做翰林學士,又做左拾遺的官,親手領取寫諫章的用紙,除寫奏章直接向皇帝陳述意見之外,有可以解救人民疾苦,彌補時政的缺失,而又難于直接說明的事項,就寫成詩歌,慢慢地讓皇帝知道。首先是用來開闊皇帝的見聞,對他考慮和處理國家大事有所幫助。其次是報答皇帝的恩情獎勵,盡到諫官的職責。最后是實現個人平生振興詩道的心愿。沒有想到,心愿沒有實現而悔恨已經產,詩歌沒有聞于上,而誹謗卻已經形成了。
甚而我的兄弟妻子都認為我是錯的。那認為我沒錯的,整個世上也不過二三個人。有一個鄧魴,看見我的詩就高興,不久他就死了。還有一個唐衢,讀了我的詩就哭泣,不久唐衢也死去了。另外就是你的情況了,而你十年來又困頓到這步田地。唉!難道六義四始的傳統,上天就要破壞它而不能支持了嗎?還是我不知道上天的意愿就是不讓人民疾苦聞于皇帝呢?要不然的話,為什么有志于做詩的人不順利到這樣嚴重的地步呢?
但是,我自己也思量過,我只不過是關東一個普通人罷了。除去讀書作文之外,其它事是胡胡涂涂一無所知,甚至連書法、繪畫、弈棋、博戲那樣可以與眾人交換聯歡的事,我都一無通曉。就是說,我的愚笨是可想而知了。當初應進士試的時候,朝廷里面連一個疏遠的親戚也沒有,達官之中連一個曾有過一面之識的朋友也沒有。爭取功名我不善于奔走趨附。科舉考試我也沒有可靠的憑借。但是,十年之間我卻三次中第,名聲為眾人所知,足跡達到侍從之官。在朝廷之外與賢俊之士相交結,在朝廷之中就服侍皇帝。開始我是由于文章知名的,最后又由于文章獲罪,那也是應該的。
作文:
1.是什么的本質追問:C位- 位置-價值
2.為什么的原因追問:行為-觀念-文化
3.怎么辦的措施追問:個人-社會-國家
審題立意可正可反,閱卷中發現作文立意角度參考如下:
1.要想占“C”位,得問己價值?? 2.搶占“C”位,人生更出彩
3.欲占“C”位,必承其重?????? 4.“C”位之爭,可以休矣
5.不居“C”位,也能發揮價值??? 6. 自含凌云志,何顧身所置
7. 有為自有C位8.C位不必爭,自在人心中9.C位不必爭,關鍵在自己

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