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七下3.5 統一多民族國家的鞏固 教學設計

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教學目標
一、知識與能力
1.知識:冊封達賴、班禪的制度。設置駐藏大臣。粉碎回部貴族大、小和卓的叛亂,設置伊犁將軍。土爾扈特重返祖國及清政府的妥善安置。清朝的疆域。
2.能力:清政府在各族人民支持下,同叛亂勢力進行斗爭,加強了對西藏、新疆等邊疆地區的管轄,使統一的多民族國家得到了進一步鞏固;土爾扈特的重返祖國,為多民族國家的鞏固和發展譜寫了光輝篇章。培養學生的整體史觀。
二、過程與方法
1.清朝前期的疆域,是我國各族人民在共同締造,統一的多民族國家是在長期奮斗中逐漸形成的。它奠定了今天我國版圖的基礎。
2.利用實物地圖、圖片等直觀教具輔助教學,培養學生觀察、想象能力。
3.通過學生自主學習,小組合作探究培養學生的綜合分析問題的能力。
三、情感態度與價值觀
1.思考在清初鞏固國家統一方面,作出重大貢獻的主要有哪幾位皇帝?各采取了什么措施,從而培養綜合分析問題的能力。
2.土爾扈特回歸祖國歷程艱辛而又矢志不悔,這是為什么?對學生進行愛國主義教育
3.清初為鞏固統一的多民族國家采取的措施,提高學生歸納、分析問題的能力。
4.通過自編自演短劇、相聲等提高學生的綜合素質。
教學重難點
教學重點:加強對西藏的管轄、對新疆的管轄、土爾扈特重返祖國和清朝的疆域。
教學難點:少數民族的人名、地名、封號、部族名稱較多。
教學工具
多媒體
教學過程

由反映藏族維吾爾族的服飾,他們生活的地區以及歷史上歸屬中央管轄的時期,那么清朝怎樣通過加強對邊疆地區的管轄來鞏固我國統一的多民族的國家的?導入本課課題 。????

同學瀏覽課本說出這節課共講了哪幾部分內容?對本課有個初步了解。

了解清政府是如何加強對西藏的管轄的,生根據課本內容找出對西藏管轄的措施后,教師針對主要內容講解。

圖片上的兩個人物分別是誰?(順治帝和五世達賴)。

從畫面上可以看出當時是一種什么氣氛?(體現了主與賓之間的一種非常融洽的氣氛)。

清初,哪兩位皇帝冊封藏族首領?封號是什么?(順治帝賜與五世達賴“達賴喇嘛”的封號

康熙帝賜與五世班禪“班禪額爾德尼”的封號)。

那位同學愿意為他們對號入座呢?(通過冊封,確立了達賴、班禪在西藏的政治、宗教地位)

還有一項措施就是設置了什么?(駐藏大臣)

資料中出現金瓶了嗎?誰能結合課本110頁,談一下“金瓶掣簽”制度是怎麼回事?

從這里,我們可以看出駐藏大臣代表誰同達賴、班禪共同管理西藏?

駐藏大臣的設置,有什么作用?(大大加強了中央對西藏的管轄)。

形容明清的民族關系,有這樣一句話:“明修長城清修廟”,也就是說,明朝為了抵御少數民族修建了長城,而清朝則修建了許多寺廟,這座廟就是乾隆帝專為誰修的?(班禪六世)

我們看這座建筑前面是漢式寺院,后面是藏式平頂大紅臺,請問:他的建筑特點是什么?(漢藏合璧)

這座漢藏合璧寺院建筑的出現,主要說明了什么?(說明了漢藏文化的融合)

乾隆帝為這些寺廟的題了這樣的詩句:

一座喇嘛廟,勝抵十萬兵。??? 國家百余年升平累洽,中外一家。

——《須彌福壽之廟碑記》

誰能結合課本110頁下面注釋4告訴老師,這句話的意思是什么?

我國百年來天下太平,民族和睦,內地和邊疆和同一家。中:中原內地,外:中原以外的邊疆地區,這兩句話也強調的是民族團結,民族之間要和睦相處。

從民族關系的角度講,這兩句話強調的是什么?民族團結、民族間和睦相處到這里,我們把對西藏的管轄做一個總結:

①確立冊封制度:順治帝賜與五世達賴“達賴喇嘛”的封號;康熙帝賜與五世班禪“班禪額爾德尼”的封號。

②設置駐藏大臣:雍正帝派駐藏大臣。

由清朝對藏族采取的是懷柔政策(冊封、修廟),但對分裂勢力也決不手軟導入下一目,平定大、小和卓的叛亂。

由教師點出大、小和卓后,學生自學、討論、合作、探究后,進行展示,形式不拘一格。學生展示后,師引導生總結加強對新疆的管轄措施。

附:學生活動:(一)

甲、乙兩學生上臺

甲:剛才我們知道了順治冊封了“達賴喇嘛。,

乙:還有他的兒子康熙冊封了“班禪額爾德尼”。

甲:康熙的兒子雍正設立了駐藏大臣。

乙:雍正的兒子乾隆也很了不起。

甲:書上就說到他派人平定了大小和卓叛亂。

乙:兄弟倆是天山南路回部的貴族。

甲:回部?就是那個信仰伊斯蘭教的回族吧。

乙:不對!是天山南路信仰伊斯蘭教的維吾爾族。

甲:這兄弟倆怎麼了?

乙:他們建立叛亂政權,殺人放火,無惡不作。

甲:真是太可恨了!清政府就沒有辦法了嗎?

乙:嗬!乾隆皇帝一聲令下,清朝大軍窮追猛打,維吾爾族人民也大力支持呢!

甲:后來怎么樣啦?

乙:打得大小和卓一敗涂地,落荒而逃。

甲:再后來呢?

乙:聽說大小和卓被當地的首領擒殺了!

甲:真是太棒了!

乙:聽說清政府還立碑紀念這次勝利呢!

甲:那清政府又怎樣對新疆進行管轄的呢?

乙:設立了伊犁將軍,還駐扎軍隊,設置哨所,加強了對西北的管轄.

甲乙:看來組織叛亂,分裂國家,不得人心,罪該萬死啊!

(扮演者一起向同學致禮、歸位)

學生活動:(二)

甲:一提到新疆你首先想到了哪些?

乙:哈密瓜,葡萄干,羊肉串……

甲:我看你就知道吃。

乙:不,我還想到新疆的維吾爾族,他們的服飾、歌舞簡直是太棒了!

甲:我看還是考一考你吧。

乙:沒問題。

甲: 新疆自古以來就是中國的領土,你能從歷史上找到依據嗎?

乙:這還不簡單,漢武帝派張騫通西域,那就是新疆地區,還開通了“絲綢之路”哪。

甲:還有嗎?

乙:公元前60年,西漢設西域都護府,新疆就正式歸屬中央管轄了。

甲:那唐朝呢?

乙:唐太宗和武則天在那里都設置了安西都護府和北庭都護府呢。

甲:那清朝又是怎樣加強的呢?

乙:乾隆帝平定大小和卓叛亂啊。

甲:大小和卓是哪個民族的首領呢?

乙:回族啊。

甲:你終于錯了,他們是維吾爾族的首領。

那你說,平叛后又采取了什么措施呢?

乙:設置了伊犁將軍。

甲:看來你的歷史學的還真不錯!

乙:那當然!論從史出嗎!

甲乙:歷史事實證明:新疆自古以來都是中國領土不可分割的一部分,任何分裂勢力都不會得逞!

(甲乙一起向同學致禮、歸位)。

思考:清軍平定大小和卓叛亂的勝利的原因是什么?從而得出:新疆自古以來都是中國領土不可分割的一部分,任何分裂勢力都不會得逞。

針對以上內容總結:清王朝的民族政策是“恩威并施”

清政府對少數民族的恩還體現在另外一個方面,那就是:接待土爾扈特回歸祖國,過渡到下一個問題。

首先請同學們自學這一目內容,完成老師出事的提綱,然后找同學講解。

?教師對渥巴錫做一介紹:渥巴錫 (1743~1774) 清代厄魯特蒙古諸部中土爾扈特部首領,阿玉奇汗曾孫。土爾扈特部自17世紀30年代遷至伏爾加河下游以后,不斷遭受沙皇俄國的政治壓迫與經濟掠奪。乾隆二十六年(1761),渥巴錫繼承汗位,為擺脫沙俄壓迫,維護民族生存,三十五年冬,經過周密準備之后發動武裝起義,率所部十六萬余眾,歷盡艱險,長途跋涉┅┅

讓生思考:土爾扈特回歸祖國歷程艱辛而又矢志不悔,這是為什么?對學生進行愛國主義教育。

土爾扈特一心向國,萬里歸來,清政府的妥善安置,人民的支援,乾隆帝的熱情接待,避暑山莊的盛會賜宴、刻石立碑,一方面說明我們偉大祖國的向心力,同時也描繪了一副兄弟民族其樂融融、情深意長的燦爛畫卷!

引導學生總結:在清初鞏固國家統一方面,作出重大貢獻的主要有哪幾位皇帝?在鞏固國家統一過程中采取的措施。小組內合作、探究

由于歷代皇帝勵精圖治,人民的支持,才使清朝的疆域更廣闊。引導學生說出清朝的疆域,教師有針對性的講解。

清初為鞏固統一的多民族國家采取的內外措施做小結。強調清朝前期的疆域是我國各族人民在共同締造的,統一的多民族國家是在長期奮斗中逐漸形成的,它奠定了今天我國版圖的基礎。

課后小結

正是由于清朝前期,采取了這些措施,才進一步鞏固和發展了我國統一的多民族國家,基本奠定了祖國的版圖,今天祖國的偉大基業是五十六個民族共同創造的。祖國統一是大勢所趨,民族間和睦相處是歷史發展的主流,我們衷心的祝愿各民族永遠團結,我們偉大的祖國更加繁榮昌盛,祖國的明天更美好。

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